2. Construire une évaluation

Faire un plan des exigibles avant de rédiger.

Eviter d’évaluer trop de compétences dans un même exercice, une même question.

Mieux vaut un sujet trop court que trop long !

Avoir une progressivité dans la difficulté afin de donner la possibilité aux plus faibles de réussir une partie de l'évaluation.

Les critères de notation doivent être préalablement établis et communiqués aux élèves ; sans nécessairement donner un barème détaillé.

Prévoir éventuellement 1 ou 2 points pour le soin et la présentation.

S'imposer une certaine rigueur dans le présentation, la forme et les consignes (nom, titre, date, cartouche, …).

Bien relire et réaliser pour soi la correction complète.

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Pour les évaluations en classe :

Evaluer les exigibles, pas plus !

Inciter les élèves à préparer l’évaluation :

Prévenir les élèves suffisamment tôt.
Donner des méthodes de préparation : « Préparer une évaluation en mathématiques, ce n’est pas relire la leçon. »
Mettre un ou deux exercices-types se trouvant dans la leçon ou déjà donnés en devoir pour encourager les élèves à les préparer.
Proposer un écrit aidé : les élèves peuvent par exemple amener un document contenant des formules, des savoir-faire, ...

Pour les devoirs-maison :

Privilégier des devoirs pas trop longs… mais plus nombreux.

Donner ponctuellement des "DM" un peu plus long en accordant le temps nécessaire.

Proposer des exercices accessibles à tous les élèves.

Proposer des exercices de recherche (problèmes ouverts, …)

Ajouter éventuellement un exercice facultatif plus difficile.

Personnaliser les exercices (contexte géographique, élève, établissement, …)

Exemple de DM en classe de 6e : Télécharger
Exemple de DM en classe de Tale : Télécharger
Exemple de contrôle en classe de Tale : Télécharger